題：臺胞黃坤元數十載“耕耘”學前教育：教育夢在大陸“開枝散葉”

作者 謝夢圓

初見黃坤元，他正在和同事調試結合AI(增強現實)智能感應互動技術的兒童編程課程體系。據他介紹，這套課程以編程為中心，內容融合中國重大科技成果，能同時提升幼兒的科技素養。

(資料圖片)

來自臺灣的黃坤元是歐頓幼兒園聯合創始人，也是三育教育集團總校長，已在學前教育領域“根植”多年。“登陸”十余年，他將“全人教育”的理念帶入多座城市，目前已在大陸開辦了120余家幼兒園。

“我這輩子都在做學前教育。”早在20世紀90年代，初入職場的黃坤元就在臺灣做起了學前教育課程研發和市場調研工作。

“其實2000年初的時候，我身邊的很多朋友已經來大陸了，有自己開幼兒園的，也有做課程推廣的。”黃坤元回憶起當初促使他們“登陸”的契機，“那個階段大陸推行混合所有制改革，之前學校全都是公辦的，改革之后可以民營民辦了，正好當時臺灣面臨著少子化的危機，大陸對我們來說就是一片辦學前教育的‘藍海’。”

2012年，已在臺灣創業多年的黃坤元來到了大陸，期待將臺灣的學前教育理念帶到海峽的另一邊，“與二十年前一樣，目前大陸并非欠缺學前教育，而是家長對孩子的未來普遍感到焦慮，從而容易落入‘填鴨式’教育的困境。”

“學前教育不是要灌輸孩子多少知識性的東西，而是注重能力和習慣的培養，比如身體協調能力、自理能力、社交能力、邏輯思維能力、創造力、解決問題能力和專注力。”2013年，他在大陸創辦了歐頓幼兒園的品牌，希望以“全人教育”的理念，通過教學游戲化給予孩子幼年階段應有的樂趣和相應的能力提升。

以系鞋帶為例，這一常被忽視的小事在黃坤元眼中也是培養幼兒自理能力、協調能力甚至社交能力的大事，他笑著表示，與其用一年的時間教會幼兒背乘法口訣表，不如用游戲的方式教會他如何系鞋帶，“盡量根據孩子在不同年齡段的需求提供培訓，基礎打好了，后面再學習就容易了。”

從系鞋帶起步，到讓孩子們在玩樂中悄然學會編程，黃坤元堅持推進游戲化教學，從一座城市開始推廣，一項課程開始研發，歐頓幼兒園以長三角為起點，在大陸多座城市“開枝散葉”。

不僅如此，近來大批前來尋求合作的集團和機構也為歐頓幼兒園的發展帶來新機遇。“最近不停有教育集團說要來我們這里看看，談合作方案，還有那種有一百多家分校的集團。現在和我們合作的大小機構已經有接近一百家了，下一步我們也是想把自己的課程研究成果向外輸出。”黃坤元面對自己團隊研發的課程很有信心。

談及未來，黃坤元計劃將當前僅限于內部使用的課程、設備及教玩具，甚至幼兒園管理模式更多地“輸出”，在上海，他也打算繼續提高幼兒園的等級，實現他更大的教育夢想。(完)

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