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琳瑯滿目的開(kāi)學(xué)儀式感禮品

文丨深圳特區(qū)報(bào)評(píng)論員 尹傳剛

“孩子她媽，是時(shí)候出手了！”近日，有網(wǎng)友在社交平臺(tái)發(fā)帖，呼吁整治“開(kāi)學(xué)儀式感”亂象，不要讓老師和家長(zhǎng)被所謂的儀式感“綁架”。她還曬出了自己向有關(guān)部門投訴的內(nèi)容。此事一時(shí)引起熱議，跟帖評(píng)論超過(guò)千條，贊同者居多。

又到一年開(kāi)學(xué)季，各地中小學(xué)校要迎接新生入學(xué)，家長(zhǎng)和老師忙得不亦樂(lè)乎。但曾幾何時(shí)，中小學(xué)流行起了“開(kāi)學(xué)儀式感”。據(jù)報(bào)道，這些“儀式感”通常是在班級(jí)教室用氣球、彩帶、拉花、彩印KT版等一次性用品進(jìn)行裝飾，再搭配一些小零食進(jìn)行布置。孩子第一天開(kāi)學(xué)，來(lái)到教室就像參加派對(duì)一樣。當(dāng)然，這只是基礎(chǔ)版的“儀式感”，進(jìn)階版或者升級(jí)版，花樣更是繁多。比如福建福州，一學(xué)校在開(kāi)學(xué)首日請(qǐng)了校外舞龍團(tuán)隊(duì)；浙江杭州，校長(zhǎng)干脆把自己打扮成神仙爺爺站在門口迎接學(xué)生……

俗話說(shuō)“過(guò)猶不及”，當(dāng)“開(kāi)學(xué)儀式感”形式大于內(nèi)容，為了儀式而儀式，就會(huì)變味，帶來(lái)一系列負(fù)面影響。 實(shí)際上，花里胡哨的開(kāi)學(xué)儀式，已經(jīng)成為一些老師和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。原因顯而易見(jiàn)——從組織策劃，到購(gòu)買道具等物品，再到現(xiàn)場(chǎng)布置，要耗費(fèi)時(shí)間和金錢。而活動(dòng)道具和裝飾品多數(shù)只會(huì)使用一次，又帶來(lái)了物料的浪費(fèi)。有家長(zhǎng)直言，“其實(shí)并不喜歡這樣的儀式感，但其它班都在搞，我們?nèi)绻粎⑴c，就會(huì)感覺(jué)被比下去了，所以被迫要搞”；有老師說(shuō)，“真的極其反感這種‘開(kāi)學(xué)儀式感’！我只想在教學(xué)上用心。” 當(dāng)開(kāi)學(xué)儀式成為一種內(nèi)卷裹挾之下的“被迫”之舉，這樣虛頭巴腦的“面子工程”不搞也罷！

況且，一味追求用金錢堆砌的儀式感，到處可見(jiàn)氣球、彩帶、零食、玩具，把校園搞得像個(gè)游樂(lè)園，學(xué)生們還有多少心思用在學(xué)習(xí)上呢？

“開(kāi)學(xué)儀式感”要指向立德樹(shù)人。要更加用心用情，多拼創(chuàng)意、拼文化內(nèi)涵，不拼“燒錢”，不搞形式主義，不能喧賓奪主。

異化的儀式，既花錢還累人，更無(wú)法令孩子真正領(lǐng)會(huì)教育的本意。建議學(xué)校向老師和家長(zhǎng)們表明態(tài)度，堅(jiān)決反對(duì)挖空心思的“折騰”。

擁有儀式感，其實(shí)并不在于形式。一間干凈整潔的教室，一摞散發(fā)著墨香的新書，不就是很好的“開(kāi)學(xué)儀式感”嗎？恰如一位網(wǎng)友所言，“我覺(jué)得最好的開(kāi)學(xué)儀式感就是孩子們一起分配任務(wù)，打掃教室，然后搬書、發(fā)書包、書皮、寫名字，整理抽屜。那種把教室打掃得一干二凈的成就感，那種拿到書迫不及待翻開(kāi)的新鮮感，是那些氣球、零食、絲帶無(wú)法比擬的”。

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